而在国内,此种活动也进行,但通常由学生会干部组成临时的工作组,在一名或数名负责教师的带领下分别完成准备工作。一般而言,能力强的学生、干部也会被多委派更多的工作,对于普通学生而言,主要任务只是完成自己的展示作品,也许还参加展示前一周的布展工作。至于布展所需材料大多以购买为主,重点则放在对展会的设计布局上,看重的是结果而非过程。无论从学生的参与程度还是从每一位学生的锻炼机会来看,国内大学的活动效果都大打折扣。 至于课外研修,日本大学也十分重视,一个学年约设置五次左右的课外活动课程。大多是参观美术馆、展览、艺术品欣赏、大型企业访问等,笔者参与过的就有博物馆参观、芭蕾舞剧欣赏、日本能剧欣赏、香奈儿银座店的访问等等。这也是团队精神培养的一个舞台。 此外,日本大学对于学生的考勤是十分重视的。每堂课都会进行点名,期末所发成绩单上也会有明确的记录,并且设有“全勤奖”,对每天按时上课,从无缺席早退情况的优秀学生给予奖励——对团队的管理用的是“法治”。国内大学则是以各专业的教师对出席数重视的程度来决定——对团队的管理用的是“人治”。 总之,在笔者看来,日本大学除了学习所需的专业设备配置得相当完善,每名学生都会有亲自操作的机会外,还非常注重学生们的团队精神培养。 当然,日本人的团队精神并不是仅在大学培养起来的,但我们从其大学教育过程中亦能看到其团队精神形成的影子。或许这也值得国内大学一鉴。(彭瞾 白祯才) |
谈日本人团队精神的养成
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