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不重教授,日本小学的教育实验

作者:未知  来源:现代教育报   更新:2006-11-27 17:14:11  点击:  切换到繁體中文

 

近年来,日本越来越多的小学积极开展富有独创性的教育实验,引进了各种新的教学方法。

  午餐的“心灵教育”   近年来,“校内午餐”被认为能够产生教育效果,出现了形式多样的“校内午餐”。东京都浅草小学大约从20年前开始,让不同年级的学生在一个宽敞的午餐室里共同进餐。校长岸洋一说:“在学校里,不同年龄的孩子之间通常是很少交往的。但在午餐室里,不同年级的孩子们在同一张餐桌上吃饭,相互之间平时很少有机会说话的孩子们可以在一起交谈。”同时,他们每年还邀请社区的老人来这里与孩子们一起进餐,让孩子们学会与不同年岁的人交流,以达到“心灵教育”的目的。

  完全双语教育  静冈县加藤学园晓秀初等学校创建初期,致力于早期英语教育,并从1992年开始引进加拿大的“沉浸”教学法。除了语文、社会(地理)等一部分课程之外,其他所有课程都是由以英语为母语的教师担任的。一至三年级70%的课是用英语讲授的。几乎所有学生在入学之前都没有接受过特别的英语教育。开始时,用简单的单词以及借助身体动作或手势来讲课。约半年以后,学生们就能基本理解教师的意思了。到了六年级,学生的英语笔试水平可达高中二年级程度,英语会话能力也强于高中二年级。

  面向网络时代  东京都赤羽台西小学是日本最早引进电脑的小学之一。如今,每个教室都设有一台电脑,通过局域网相互连接在一起,并以高速线路连接因特网。电脑课内容的程度也是相当高的。学生们在低年级时就学习基本操作。以后,学生们逐渐开始在课堂上学习通过因特网查阅信息,并在网页上发表学习成果等。而且,学生们还使用小学生专用的群体软件来与其他学校的学生进行交流,学习制作数据库等。同时,该学校还对学生讲授著作权维护等一些网络社会必需的常识和规则。在校期间,学生们基本上能够掌握电脑的使用方法。

  开放型教育  现在,越来越多的小学开始推行“开放型”教育方法。东京都谷中小学位于庙宇较多的街区的一角,是实行“开放型”教育的学校之一。一个面积有10个普通教室大的空间,四周没有墙壁,中间用移动式隔板分隔成3至4个教室。教室以外的空间是公用的,课余时间,这里是孩子们的玩乐场地。在这样的空间里,孩于们容易结成跨班级或跨年级的朋友,而且孩子们对教师的态度也会变得活泼、开放。客观上讲,把孩子们封闭在教室里是不可能的,开放的空间可以发挥孩子们的主观能动性。

  到山村去“留学”   城市的孩子离开父母去农村的学校上学,同时接受大自然的熏陶,这有助于孩子们健康成长。这种被称为“山村留学”的制度,目前已在日本全国一百四十多所学校中实施。城市的孩子们住进没有电视机也没有游戏机的宿舍,洗衣、扫除等日常琐事都自己动手。每逢周末,孩子们参加插秧,割稻等农活或是去爬山、野营、滑雪等,去体验大自然。实行“山村留学”对于接受城市孩子“留学”的小学来说也是很有好处的,“山村留学生”的到来则为这些孩子带来了新的朋友,大家一起学习,一起开展体育运动,相互帮助,相互激励。这有助于解决学生人数过少的小规模学校所存在的一些现实问题。


 

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