而在国内，此种活动也进行，但通常由学生会干部组成临时的工作组，在一名或数名负责教师的带领下分别完成准备工作。一般而言，能力强的学生、干部也会被多委派更多的工作，对于普通学生而言，主要任务只是完成自己的展示作品，也许还参加展示前一周的布展工作。至于布展所需材料大多以购买为主，重点则放在对展会的设计布局上，看重的是结果而非过程。无论从学生的参与程度还是从每一位学生的锻炼机会来看，国内大学的活动效果都大打折扣。

至于课外研修，日本大学也十分重视，一个学年约设置五次左右的课外活动课程。大多是参观美术馆、展览、艺术品欣赏、大型企业访问等，笔者参与过的就有博物馆参观、芭蕾舞剧欣赏、日本能剧欣赏、香奈儿银座店的访问等等。这也是团队精神培养的一个舞台。

此外，日本大学对于学生的考勤是十分重视的。每堂课都会进行点名，期末所发成绩单上也会有明确的记录，并且设有“全勤奖”，对每天按时上课，从无缺席早退情况的优秀学生给予奖励——对团队的管理用的是“法治”。国内大学则是以各专业的教师对出席数重视的程度来决定——对团队的管理用的是“人治”。

总之，在笔者看来，日本大学除了学习所需的专业设备配置得相当完善，每名学生都会有亲自操作的机会外，还非常注重学生们的团队精神培养。

当然，日本人的团队精神并不是仅在大学培养起来的，但我们从其大学教育过程中亦能看到其团队精神形成的影子。或许这也值得国内大学一鉴。（彭瞾　　白祯才）